Как Яна из Каменска-Уральского выбрала учёбу в Италии

Когда Яне сообщили, что она поступила в итальянский вуз, её реакция уместилась в два слова: «Ну, круто». Она вспоминает, как однажды проснулась, получила сообщение и письмо о зачислении. В её рассказе этот день занимает меньше места, чем можно было бы ожидать от человека, который собирается уехать учиться за границу. К тому времени Яна уже давно знала, чего хочет: получить образование в сфере моды в Италии. Успела закончить два старших класса за один год, поступить в российский университет и начать учить итальянский. Письмо подтвердило, что план работает. По-настоящему волноваться ей предстояло позже, когда документы на визу были поданы и оставалось ждать решения.

Яне восемнадцать. Она родилась в Каменске-Уральском, а в средней школе вместе с семьёй переехала в Москву. О международном образовании задумалась примерно тогда же, в седьмом классе. В интервью она рассказывает об этом спокойно, без попытки представить свой выбор как внезапное озарение. Идея постепенно обрастала подробностями: какая профессия ей интересна, где этому учат, что понадобится для поступления. К окончанию школы учёба за границей уже была достаточно конкретной целью, чтобы под неё выбирать следующий шаг. Российский университет появился в этой истории с заранее определённой задачей: Яна собиралась провести там первый год, а затем продолжить образование за рубежом.

Её привлекали маркетинг и менеджмент в индустрии моды. Это уточнение многое объясняет в выборе страны. За общим желанием «заниматься модой» у Яны стоял интерес к определённой стороне профессии, и подходящее образование она искала именно для неё. По её оценке, возможности изучать такое направление в России были ограниченнее, чем ей хотелось. Италия, которую она связывала с модной индустрией, казалась подходящим местом для следующего этапа. В разговоре Яна возвращается к этой логике: сначала появился интерес к области, затем сложилось представление о том, где учиться. Поэтому, рассказывая об Италии, она почти сразу переходит к тому, чему собирается учиться. Будущая профессия занимает в этом рассказе больше места, чем впечатления о стране.

Десятый и одиннадцатый классы Яна прошла за один год. После школы поступила в Высшую школу экономики, уже зная о разнице между российской и итальянской системами образования. Для поступления в итальянский вуз после одиннадцатилетней школы обычно требуется компенсировать недостающий год подготовки; одним из вариантов может быть успешно завершённый первый курс университета со всеми предусмотренными экзаменами. Яна заранее выбрала этот путь, изучив и вариант с подготовительным годом Foundation Year. При этом год, который засчитывается для выполнения вступительных требований, сам по себе не даёт права сразу начать со второго курса в Италии: условия зачисления и признания предыдущего обучения проверяют отдельно. В её истории первый курс российского вуза был частью подготовки к следующему поступлению.

У этого года была и другая задача. Яна выбрала обучение, связанное с иностранными языками, чтобы успеть позаниматься итальянским до переезда. Ей хотелось чувствовать себя увереннее в стране, где она собиралась жить. Этот год она использовала и для подготовки к повседневной жизни после переезда: по её собственному объяснению, знакомство с языком должно было помочь ей чувствовать себя комфортнее. Восемнадцатилетняя студентка довольно точно различала само поступление и всё, что последует за ним: письмо от вуза решало один вопрос, а жить и общаться в новой стране предстояло ей самой.

Зачислением Яны занималось другое агентство. Контакт Uni Strateghia семья получила уже после поступления, когда понадобилось сопровождение следующих этапов — подготовки к студенческой визе в Италию и подачи документов на стипендию. После письма о зачислении оставалось подготовить документы, от которых зависела возможность приехать на учёбу и претендовать на финансовую поддержку. Само поступление в частный итальянский вуз Яна вспоминает как спокойный процесс. Гораздо больше вопросов возникло, когда пришлось собирать документы о финансовом положении семьи, разбираться в требованиях к справкам и их заверению. Здесь за привычным выражением «подготовить пакет документов» обнаружилось множество решений, в которых семье нужна была помощь.

Основную работу с документами взяла на себя мама. По словам Яны, она особенно переживала о том, чтобы собрать всё правильно с первого раза: исправления потребовали бы дополнительного времени и расходов. При подготовке заявки на стипендию возникали вопросы о подтверждении доходов и справках, которые нужно было оформить надлежащим образом. Для семьи это была вполне конкретная работа, с адресами, сроками и необходимостью уточнять детали. Возможность получить стипендию в Италии обсуждалась и в случае Яны, хотя она поступала в частный вуз. К моменту нашего разговора заявку уже подали; решения ещё не было. В этой истории стипендия оставалась результатом, которого ждали, а подготовленный пакет документов — работой, которую удалось завершить.

В рассказе о маме хорошо слышно, как распределились заботы внутри семьи. Яна выбрала направление и объясняла, почему хочет учиться именно там. Мама помогала сделать этот выбор осуществимым, занимаясь значительной частью документальных вопросов. Яна открыто говорит о волнении. Желание мамы всё перепроверить тоже вполне понятно, когда от справок и формальностей зависит давно запланированный переезд. При этом они могли обсуждать возникающие вопросы с теми, кто сопровождал процесс. Поддержка здесь выражалась в очень повседневных действиях: выяснить, что требуется, уточнить непонятное, довести очередной этап до конца.

С визой их переживания немного различались. Маму прежде всего беспокоила правильность документов. Для Яны сама подача прошла сравнительно спокойно, а самым трудным оказалось ожидание после неё. В этот момент уже мало что можно сделать самостоятельно, зато легко представить, что понадобится ещё одна справка или что решение окажется отрицательным. Яна именно так и описывает свои мысли: вдруг что-то не так, вдруг придётся дополнить документы. Становится понятнее и её сдержанная реакция на зачисление. Между письмом из университета и возможностью отправиться на учёбу оставался этап, исход которого она ещё не знала. К моменту нашего разговора виза уже была одобрена, и Яна собиралась забрать паспорт.

Когда мы спрашиваем Яну, что было полезнее всего в сопровождении Uni Strateghia, она говорит о возможности оставаться на связи. Получать ответы, когда возникали сомнения, понимать, куда обращаться и в какие сроки действовать. Её оценка звучит очень практично. В таком процессе помощь можно почувствовать по тому, стало ли понятно, что делать дальше с конкретным вопросом. Для мамы, которая собирала документы, и для Яны, которая ждала решения, это было существенно. Со своей стороны мы запомнили их спокойную уверенность: они понимали, что работа потребует внимания, и были готовы разбираться в ней последовательно. Даже когда возникали сомнения, разговор продолжался вполне конкретно: что нужно уточнить и как действовать дальше.

Будущим студентам Яна советует «не бояться задавать вопросы». Она объясняет: лучше заранее предотвратить ошибку, чем потом её исправлять. Этот совет звучит особенно убедительно после рассказа о человеке, который с подросткового возраста планировал международное образование. Продуманный выбор не избавляет от необходимости чего-то не знать, уточнять и обращаться за помощью. Для родителей в её истории тоже есть узнаваемый опыт: даже когда ребёнок ясно представляет, чего хочет, рядом остаётся немало практических забот, которые легче разделить. Самостоятельность Яны вполне уживается с участием мамы, и именно так они проходили подготовку к переезду.

В конце разговора мы обсуждаем то, что ещё впереди: жильё в Италии и оформление вида на жительство. Пока рано рассказывать, какими окажутся первые занятия, какие люди встретятся Яне и как изменятся её представления о будущей профессии. Она только подходит к этой части своей жизни. Но уже видно, сколько решений предшествовало короткому «Ну, круто», с которым она встретила новость о поступлении. В седьмом классе появилась мысль об образовании за границей; к восемнадцати у неё были выбранное направление, первый университетский год за плечами и одобренная виза. Теперь оставалось устроиться на новом месте и начать учиться тому, ради чего всё это затевалось.